jueves, 9 de enero de 2014

Preguntas  del mapa conceptual de la noticia sobre la conectividad en las escuelas.

a)    ¿A partir del mapa qué instituciones son responsables del financiamiento de la conectividad en las escuelas?

b)    ¿Qué recursos digitales existen  en el ámbito educativo?

c)    ¿Cómo afecta la conectividad en las escuelas rurales?

d)    ¿Cuál es la diferencia de la implementación entre los años 2009 – 2010 de las escuelas conectadas?


e)    ¿Qué informa el censo de informática 2012?

Video de clase


miércoles, 8 de enero de 2014

Escala de calificación

Rubrica

Propuesta didáctica

PROPUESTA DIDÁCTICA 



Tiempo: 2 hrs. Pedagógicas.
Nivel: 8° Año Básico.
O.A: Interactuar en la plataforma chamilo sobre vídeo de graffitis.
O.T: Valorar y respetar las opiniones distintas de las propias, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización.

Inicio: SD1 Los estudiantes observan un vídeo de graffitis “Nada simple, simple todo contra postal” en plataforma chamilo. comentan y responden preguntas, tales cómo: ¿qué saben de los documentales?, ¿has visto alguno?, ¿Qué hechos narran, reales o ficticios?, ¿Cómo estará organizado?, ¿qué saben de los graffitis?, ¿dónde los han visto?, ¿Has confeccionado alguno?, ¿crees que son una obra de arte?, ¿qué se expresa en ellos?.

Desarrollo: La docente los invita a leer y opinar en foro sobre el documental “Nada simple, simple todo contra postal”, en plataforma, SD3 Generar debate en foro sobre siguientes interrogantes: ¿Los graffitis son una expresión artística? ¿Los graffitis deben plasmarse en cualquier lugar, pasando a llevar una arquitectura histórica o propiedad privada? ¿Este tipo de manifestación empobrece el arte clásico? ¿El graffiti es arte?

Cierre: La docente les solicita redactar una reflexión sobre los valores y anti valores presentes en el vídeo “Nada simple, simple todo contra postal”, utilizando normas APA. Evaluación: Esta propuesta se evaluará a través de la discusión en el foro. Mediante los comentarios, reflexión sobre valores y anti valores de los graffitis, rúbrica de participación en foros.

Audio Mapa Conceptual

REFLEXIÓN   DE  LA  NOTICIA.
“Las escuelas están más y mejor conectadas, pero hay una deuda con las rurales”
Nuestro mapa conceptual da a conocer la implementación de Internet en las escuelas, aclarando que en las urbanas ha sido más rápida  la conectividad, sin embargo en el caso de las escuelas rurales aún existe un aislamiento digital considerable, lo que se traduce en una importante limitación en el uso de este recurso.
Las instituciones responsables de financiar esta herramienta son Ministerio de Educación y los respectivos sostenedores y por su parte  el encargado de la mantención es Enlaces.
En el ámbito pedagógico según Censo informática 2012, muestra un avance en el área de gestión e informática, sin embargo se establece que los contenidos no son diseñados para el trabajo en el aula, existiendo algunos recursos como la página yoestudio.cl y libros digitales los cuales están comenzando a implementarse.

Esta interpretación de la noticia a través del mapa conceptual, nos permitió darnos cuenta de que aún persiste la brecha entre lo urbano y rural, lo que nos lleva a un cuestionamiento con respecto a la gran desventaja que esta produce en los niños más vulnerables, dentro del ámbito pedagógico. 

Mapa conceptual de la noticia



En base a las competencias y estándares TIC para la profesión docente, es imprescindible que integre el uso de TIC, para potenciar las capacidades de mis estudiantes.
Como docente incorporo los beneficios que tienen estos medios para lograr aprendizajes de calidad en el contexto educativo, con objetivos curriculares bien definidos, además selecciono y adecuo los recursos digitales existentes en mi unidad educativa. Para evaluar los aprendizajes esperados, el laboratorio cuenta un ambiente propicio y su implementación adecuada para desarrollar estas habilidades en mis estudiantes.
Además oriento y facilito los procesos de inducción al utilizar los sistemas y herramientas TIC, mediante el monitoreo permanente, cuando los estudiantes interactúan con sistemas de información y comunicación en línea en actividades planificadas.
Asimismo  estas herramientas TIC las aplico en el análisis e interpretación de variables de desempeño académico, para el seguimiento de los estudiantes en su proceso de evaluación, informo a los padres y apoderados del rendimiento de sus hijos y en el desarrollo de talleres educativos.
Planifico actividades para promover el trabajo colaborativo y en red donde enfatizo el respeto a la diversidad y el auto cuidado y la seguridad  de mis alumnos al utilizar Tic, favoreciendo el diálogo continúo y constructivo entre pares.
En mi práctica docente constantemente  reflexiono sobre mis dificultades en esta área y por ende considero fundamental el perfeccionarme continuamente  para mejorar mi desempeño profesional. Por ello he participado en plataformas virtuales, módulos de interacción entre pares con el objetivo de superar mis debilidades.


domingo, 5 de enero de 2014

Guía de lectura comprensiva “El Padre”

Nombre: _______________________________________Curso:__________
Fecha:________________________  Puntaje ideal: 19 puntos
Puntaje obtenido: __________________Nota: ________________________

I.-   Encierra en un círculo  la alternativa correcta. (1 punto c/u)
1.- Este cuento nos muestra qué:
a)    Hay padres pobres que no tienen como darle educación a sus hijos.
b)    Que existe personas que se avergüenzan de sus raíces.
c)    Todos los padres quieren a sus hijos y se preocupan por ellos.
d)    Todas las anteriores.

2.- En este cuento están expresados muchos sentimientos tales como:
a)    El amor y la maldad.
b)    El odio y el perdón
c)    El amor y la ingratitud.
d)    Ninguna de las anteriores

3.- Define las características del padre:
a)    Un hombre imprudente pero amable.
b)     Un viejecito humilde que tiene mucha vergüenza de su pobreza.
c)    Un padre sencillo, amable y cariñoso.
d)    Un padre orgulloso y egoísta.

4.-.La expresión “le corto la palabra en la boca”, significa qué:

a) Lo hizo callar mientras hablaba, interrumpiéndolo bruscamente.
b) Le tapo la boca para que no continuara hablando
c)  No le intereso escucharlo
d) Le dio permiso para hablar.




5.- Qué enseñanza deja este cuento:
a) Qué nunca debemos avergonzarnos de nuestra condición social.
b) Qué el cariño por los padres debe ser incondicional
c) Qué debemos ser agradecidos por nuestros padres.
D) Todas las anteriores.

II.- Responde las siguientes preguntas: (2 puntos c/u)

1.- ¿Describe las características del  físicas y psicológicas de los siguientes personajes
a) Padre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................
b) Hijo: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................

2)  Anota dos valores que destacan en el padre:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Escribe dos anti valores que presenta Manuel Zapata: …………………………………………………………………………………………….

3)   ¿Cómo hubieras actuado tú si fueras el hijo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


5.- Crea otro final para el cuento: (4 puntos)
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Guía de lectura comprensiva “El Padre”

Nombre: _______________________________________Curso:__________
Fecha:________________________  Puntaje ideal: 19 puntos
Puntaje obtenido: __________________Nota: ________________________

I.-   Encierra en un círculo  la alternativa correcta. (1 punto c/u)
1.- Este cuento nos muestra qué:
a)    Hay padres pobres que no tienen como darle educación a sus hijos.
b)    Que existe personas que se avergüenzan de sus raíces.
c)    Todos los padres quieren a sus hijos y se preocupan por ellos.
d)    Todas las anteriores.

2.- En este cuento están expresados muchos sentimientos tales como:
a)    El amor y la maldad.
b)    El odio y el perdón
c)    El amor y la ingratitud.
d)    Ninguna de las anteriores

3.- Define las características del padre:
a)    Un hombre imprudente pero amable.
b)     Un viejecito humilde que tiene mucha vergüenza de su pobreza.
c)    Un padre sencillo, amable y cariñoso.
d)    Un padre orgulloso y egoísta.

4.-.La expresión “le corto la palabra en la boca”, significa qué:

a) Lo hizo callar mientras hablaba, interrumpiéndolo bruscamente.
b) Le tapo la boca para que no continuara hablando
c)  No le intereso escucharlo
d) Le dio permiso para hablar.




5.- Qué enseñanza deja este cuento:
a) Qué nunca debemos avergonzarnos de nuestra condición social.
b) Qué el cariño por los padres debe ser incondicional
c) Qué debemos ser agradecidos por nuestros padres.
D) Todas las anteriores.

II.- Responde las siguientes preguntas: (2 puntos c/u)

1.- ¿Describe las características del  físicas y psicológicas de los siguientes personajes
a) Padre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................
b) Hijo: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................

2)  Anota dos valores que destacan en el padre:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Escribe dos anti valores que presenta Manuel Zapata: …………………………………………………………………………………………….

3)   ¿Cómo hubieras actuado tú si fueras el hijo?
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5.- Crea otro final para el cuento: (4 puntos)
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Guía de lectura comprensiva “El Padre”

Nombre: _______________________________________Curso:__________
Fecha:________________________  Puntaje ideal: 19 puntos
Puntaje obtenido: __________________Nota: ________________________

I.-   Encierra en un círculo  la alternativa correcta. (1 punto c/u)
1.- Este cuento nos muestra qué:
a)    Hay padres pobres que no tienen como darle educación a sus hijos.
b)    Que existe personas que se avergüenzan de sus raíces.
c)    Todos los padres quieren a sus hijos y se preocupan por ellos.
d)    Todas las anteriores.

2.- En este cuento están expresados muchos sentimientos tales como:
a)    El amor y la maldad.
b)    El odio y el perdón
c)    El amor y la ingratitud.
d)    Ninguna de las anteriores

3.- Define las características del padre:
a)    Un hombre imprudente pero amable.
b)     Un viejecito humilde que tiene mucha vergüenza de su pobreza.
c)    Un padre sencillo, amable y cariñoso.
d)    Un padre orgulloso y egoísta.

4.-.La expresión “le corto la palabra en la boca”, significa qué:

a) Lo hizo callar mientras hablaba, interrumpiéndolo bruscamente.
b) Le tapo la boca para que no continuara hablando
c)  No le intereso escucharlo
d) Le dio permiso para hablar.




5.- Qué enseñanza deja este cuento:
a) Qué nunca debemos avergonzarnos de nuestra condición social.
b) Qué el cariño por los padres debe ser incondicional
c) Qué debemos ser agradecidos por nuestros padres.
D) Todas las anteriores.

II.- Responde las siguientes preguntas: (2 puntos c/u)

1.- ¿Describe las características del  físicas y psicológicas de los siguientes personajes
a) Padre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................
b) Hijo: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................

2)  Anota dos valores que destacan en el padre:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Escribe dos anti valores que presenta Manuel Zapata: …………………………………………………………………………………………….

3)   ¿Cómo hubieras actuado tú si fueras el hijo?
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5.- Crea otro final para el cuento: (4 puntos)
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Guía de lectura comprensiva “El Padre”

Nombre: _______________________________________Curso:__________
Fecha:________________________  Puntaje ideal: 19 puntos
Puntaje obtenido: __________________Nota: ________________________

I.-   Encierra en un círculo  la alternativa correcta. (1 punto c/u)
1.- Este cuento nos muestra qué:
a)    Hay padres pobres que no tienen como darle educación a sus hijos.
b)    Que existe personas que se avergüenzan de sus raíces.
c)    Todos los padres quieren a sus hijos y se preocupan por ellos.
d)    Todas las anteriores.

2.- En este cuento están expresados muchos sentimientos tales como:
a)    El amor y la maldad.
b)    El odio y el perdón
c)    El amor y la ingratitud.
d)    Ninguna de las anteriores

3.- Define las características del padre:
a)    Un hombre imprudente pero amable.
b)     Un viejecito humilde que tiene mucha vergüenza de su pobreza.
c)    Un padre sencillo, amable y cariñoso.
d)    Un padre orgulloso y egoísta.

4.-.La expresión “le corto la palabra en la boca”, significa qué:

a) Lo hizo callar mientras hablaba, interrumpiéndolo bruscamente.
b) Le tapo la boca para que no continuara hablando
c)  No le intereso escucharlo
d) Le dio permiso para hablar.




5.- Qué enseñanza deja este cuento:
a) Qué nunca debemos avergonzarnos de nuestra condición social.
b) Qué el cariño por los padres debe ser incondicional
c) Qué debemos ser agradecidos por nuestros padres.
D) Todas las anteriores.

II.- Responde las siguientes preguntas: (2 puntos c/u)

1.- ¿Describe las características del  físicas y psicológicas de los siguientes personajes
a) Padre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................
b) Hijo: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................................................................................................

2)  Anota dos valores que destacan en el padre:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Escribe dos anti valores que presenta Manuel Zapata: …………………………………………………………………………………………….

3)   ¿Cómo hubieras actuado tú si fueras el hijo?
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5.- Crea otro final para el cuento: (4 puntos)
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EL PADRE
Un viejecito de barba larga y blanca, bigotes enrubiecidos por la nicotina, manta roja, zapatos de taco alto, sombrero de pita y un canasto al brazo, se acercaba, se alejaba y volvía tímidamente a la puerta del cuartel. Quiso interrogar al centinela, pero el soldado le cortó la palabra en la boca, con el grito:
-¡Cabo de guardia!
El suboficial apareció de un salto en la puerta, como si hubiera estado en acecho.
Interrogado con la vista y con un movimiento de la cabeza hacia arriba, el desconocido habló:
-¿Estará mi hijo?
El cabo soltó la risa. el centinela permaneció impasible, frío como una estatua de sal.
El regimiento tiene trescientos hijos; falta saber el nombre del suyo repuso el suboficial.
Manuel… Manuel Zapata, señor.
El cabo arrugó la frente y repitió, registrando su memoria:
¿Manuel Zapata…? ¿Manuel zapata…?
y con tono seguro:
No conozco ningún soldado de ese nombre.
El paisano se irguió orgulloso sobre las gruesas suelas de sus zapatos, y sonriendo irónicamente:
¡Pero si no es soldado! mi hijo es oficial, oficial de línea…
El trompeta, que desde el cuerpo de guardia oía la conversación, se acercó, codeó al cabo, diciéndole por lo bajo:
Es el nuevo, el recién salido de la escuela.
¡Diablos! el que nos palabrea tanto…
El cabo envolvió al hombre en una mirada investigadora y, como lo encontró pobre, no se atrevió a invitarlo al casino de oficiales. lo hizo pasar al cuerpo de guardia.
El viejecito se sentó sobre un banco de madera y dejó su canasto al lado, al alcance de su mano. Los soldados se acercaron, dirigiendo miradas curiosas al campesino e interesadas al canasto. Un canasto chico, cubierto con un pedazo de saco. Por debajo de la tapa de lona empezó a picotear, primero, y a asomar la cabeza después, una gallina de cresta roja y pico negro abierto por el calor.
Al verla, los soldados palmotearon y gritaron como niños:
-¡Cazuela! ¡Cazuela!
El paisano, nervioso por la idea de ver a su hijo, agitado con la vista de tantas armas, reía sin motivo y lanzaba atropelladamente sus pensamientos.
-¡Ja, ja, ja!… Sí, Cazuela…, pero para mi niño.
Y con su cara sombreada por una ráfaga de pesar, agregó:
-¡Cinco años sin verlo…!
Más alegre rascándose detrás de la oreja:
No quería venirse a este pueblo. Mi patrón lo hizo militar. ¡Ja, ja, ja…!
Uno de guardia, pesado y tieso por la bandolera, el cinturón y el sable, fue a llamar al teniente.
Estaba en el picadero, frente a las tropas en descanso, entre un grupo de oficiales. Era chico, moreno, grueso, de vulgar aspecto.
El soldado se cuadró, levantando tierra con sus pies al juntar los tacos de sus botas, y dijo:
-Lo buscan…, mi teniente.
No sé por qué fenómeno del pensamiento, la encogida figura de su padre relampagueó en su mente.
Alzó la cabeza y habló fuerte, con tono despectivo, de modo que oyeran sus camaradas:
En este pueblo…, no conozco a nadie…
El soldado dio detalles no pedidos:
Es un hombrecito arrugado, con manta… Viene de lejos. Trae un canastito…
Rojo, mareado por el orgullo, llevó la mano a la visera:
Está bien… ¡Retírese!
La malicia brilló en la cara de los oficiales. Miraron a Zapata… Y como éste no pudo soportar el peso de tantos ojos interrogativos, bajó la cabeza, tosió, encendió un cigarrillo, y empezó a rayar el suelo con la contera de su sable.
A los cinco minutos vino otro de guardia. Un conscripto muy sencillo, muy recluta, que parecía caricatura de la posición de firmes.
A cuatro pasos de distancia le gritó, aleteando con los brazos como un pollo:
¡Lo buscan, mi teniente! Un hombrecito del campo… dice que es el padre de su mercé…
Sin corregir la falta de tratamiento del subalterno, arrojó el cigarro, lo pisó con furia, y repuso:
¡Váyase! Ya voy.
Y para no entrar en explicaciones, se fue a las pesebreras.
El oficial de guardia, molesto con la insistencia del viejo, insistencia que el sargento le anunciaba cada cinco minutos, fue a ver a Zapata. Mientras tanto, el padre, a quien los años habían tornado el corazón de hombre en el de niño, cada vez más nervioso, quedó con el oído atento. Al menor ruido, miraba afuera y estiraba el cuello, arrugado y rojo como cuello de pavo. Todo paso lo hacía temblar de emoción, creyendo que su hijo venía a abrazarlo, a contarle su nueva vida, a mostrarle sus armas, sus arreos, sus caballos…
El oficial de guardia encontró a Zapata simulando inspeccionar las caballerizas. Le dijo, secamente, sin preámbulos:
Te buscan… Dicen que es tu padre.
Zapata, desviando la mirada, no contestó.
Está en el cuerpo de guardia… No quiere moverse.
Zapata golpeó el suelo con el pie, se mordió los labios con furia, y fue allá.
Al entrar, un soldado gritó:
¡Atenciooón!
La tropa se levantó rápida como un resorte. Y la sala se llenó con ruido de sables, movimientos de pies y golpes de taco.
El viejecito, deslumbrado con los honores que le hacían a su hijo, sin acordarse del canasto y de la gallina, con los brazos extendidos, salió a su encuentro. Sonreía con su cara de piel quebrada como corteza de árbol viejo. Temblando de placer, gritó:
-¡Mañungo!, ¡Mañunguito…!
El oficial lo saludó fríamente.
     Al campesino se le cayeron los brazos. Le palpitaban los músculos de la cara.
El teniente lo sacó con disimulo del cuartel. En la calle le sopló al oído:
¡Qué ocurrencia la suya…! ¡Venir a verme…! Tengo servicio… No puedo salir.
Y se entró bruscamente.
Y el campesino volvió a la guardia, desconcertado, tembloroso.
Hizo un esfuerzo, sacó la gallina del canasto y se la dio al sargento.
Tome: para ustedes, para ustedes solos.
Dijo adiós y se fue arrastrando los pies, pesados por el desengaño. Pero desde la puerta se volvió para agregar, con lágrimas en los ojos:
Al niño le gusta mucho la pechuga. ¡Denle un pedacito…!

FIN


sábado, 4 de enero de 2014

Propuesta Didáctica

O.   O. aprendizaje
Actividades
Evaluación
Ø  P    Promover un acercamiento pl plural, creativo y crítico al texto narrativo.
Ø         L Logra ar a través del                 análisis del cuento, 
 res   respeto y valoración hacia los padres y antepasados.
INICIO: Escuchan el objetivo de la clase.
Activan de conocimientos previos, responden preguntas tales como. ¿Qué es una narración? ¿Qué debe tener un cuento para ser entretenido? ¿Creen que todos los personajes son iguales e importantes en un cuento?, ¿qué significa para ustedes su padre  y familia?. ¿han escuchado hablar de un regimiento?.
 DESARROLLO: Observan título e imagen, comentan  de que se tratara el cuento.
Observan y escuchan el cuento el “padre” que será presentado en power point, realizando durante la lectura pausas para clarificar y contextualizar conceptos  e ideas claves, una vez finalizado el cuento expresan opiniones, sentimientos y emociones que este cuento les provoco.
En conjunto se analiza y reconocen  la estructura del texto narrativo, en forma oral.
Desarrollan guía de comprensión lectora del cuento el “Padre”

CIERRE: Socialización de que aplicada y autoevaluación a través de preguntas metacognitivas.
         Desarrollo de guía de lectura comprensiva.
     Autoevaluación